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    小學英語音標教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-9-20 0:46:27  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的小學英語音標教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.xvaqxv.icu.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學英語音標教學設計

    教學理念:

    1、教學音標的目的不僅是認識45個音標,更重要的是培養學生運用音標的

    拼讀來學習英語的能力,最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程,只有反復多拼,才能達到熟練。

    2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的,它可以結合

    與其相應的字母、單詞或句子教學,由點到面,循序漸進,并且元音和輔音結合,培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感,讓音標教學的目的更加突出。

        3、音標教學的過程中,教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音,口齒清晰在輔音。

    3、小學生好動,就讓學生在活動中學,小學生好勝,就讓學生在競賽中練,

    加上簡易的繞口令,既滿足了學生的娛樂愿望,又順利地完成了學習任務。教學中,我盡量設計游戲、競賽,讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動,這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

       一、教學目標。

    1、  學習2個元音音素[ i: ]  [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m],掌握正確的

    發音方法。

    2、  訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力,以及

    正確練讀包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

    3、  正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]這5

    個音標。

    4、  培養學生學習英語的興趣、熱情,以及與同伴之間的合作意識。

    二、課前準備。

    教師:錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

    卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

    學生:“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的

    音標卡片。

    三、教學過程。

    1、復習熱身。

    A、師生日常交談后,唱歌曲《ABC》

    (復習26個英語字母的讀音)

              B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片,學生讀出字母的讀音。

         (為下面的音標教學做鋪墊,學習音標后,形成對比,認識到字母與字母音素讀音不同)。

    2、新課呈示。

     引入:(T: We have five new friends, today.)

    A、教授[i:]的發音。

    1)教師示范[i:]----穿針引線音,邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

    向右拉。同時,解說發音要領:[i:]發音時,舌尖抵下齒,前舌中部最高,嘴唇向兩旁伸開,成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i:]。

    2)學生模仿,比一比,誰的發音最佳,并給予恰當的評價。

    B、教授[i]的發音。

    1)教師示范[i]----微笑露酒窩音,邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

    己的方向揮動。同時,解說發音要領:[i]發音時,舌尖抵下齒,前舌后部最高,舌前部向硬顎抬起比[i:]低些,下顎稍下垂,舌前部也稍下降。

    2)邊做動作邊模仿。

    (學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上,要求學生仔細聽音、觀察口形,認真模仿,但是課堂上模仿、拼讀過程一長,學生很容易厭煩,所以教學中,運用比一比的競賽方法,以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)

    3)找一找。請學生們從26個英語字母中,找出哪些字母的發音包含[i:]。

    (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

    解說[i:]是一個長元音,“:”是長音符號,比相應的短元音要長兩倍以上。[i:]不是[i]的單純加長。

          C、教授[p]的發音。

    1)     發[p]音。教師出示一張白紙,放在嘴前,示范發音,紙會顫動。要

    求學生注意:發[p]時,雙唇緊閉,氣流從口腔沖出,送氣有力。[p]不響亮,單發[p]時,在遠處幾乎聽不見。

    2)     開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])

       (運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音,充滿趣味性,學生學得會非常有興趣)

    3)     簡單拼讀:[p]—[i:]==[pi:],教師示范后,學生模仿發音。要領:輔音輕,元音重。兩音相連猛一碰。

        (由[p]、[i:]的字母音標發音到[pi:]的簡單拼讀,是一個由易到難的循序漸進的一個過程,學生不會有困難感,對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)

    D、教授[b]的發音。

    1)教師示范發音。要領:發音方法和[p]相同,但[b]在詞尾發得很輕,

    不如[p]送氣有力。 

    2)個人讀-------同桌互讀。

    3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

      (將音標與單詞相結合,由點到面到訓練,讓學生練讀[p]在單詞中的讀音,給學生灌輸簡單的拼讀規律)

          E、教授[m]的發音。

          1)教師示范發音。要領:發音位置和[p]、[b]相同,發音比較響亮,應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

    2)個人讀--------男生女生讀。

    3)請你說出包含[m]的單詞,給小組贏得小星。

    (mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

    (通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞,學生不僅復習了已有的

    單詞,而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音,那么對[m]的感知更加深刻。)

       3、音標鞏固練習。

            1)、學生簡單拼讀。

               出示小黑板:[pi:]  [bi:]  [mi:]  [pi]   [bi]   [mi]

                           [pi:p] [bi:p]  [pi:m] [pib] 

    2)、字母、音標對比游戲。

    教師出示一些卡片,其中有小寫字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、

    [m]、[i:]、[i]的音標卡片,以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說:show me the small letter p/b/m/I 。或說:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

      (通過字母、音標對比游戲,能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規律,學生逐漸明白“[ i]”表示音標,那么單詞中有“i”這個字母,不代表它就發[i]的音,逐步學會見形知音的本領,這樣的訓練,也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)

    3)摘蘋果。                                                                                                                                                                     

    教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖,每個蘋果上寫有一個單詞,

    如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子,分別貼上[i:]、 [i]的音標,每小組派幾名同學上前面來,把樹上的蘋果摘下來,將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里 ,最快最準確的小組贏得小星。

      (對[i:]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進,讓字

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