您當前的位置:小學教學設計網小學數學數學計劃 → 文章內容
Clear History您的訪問記錄
  • 語文
  • 數學
  • 英語
  • 綜合
  • 管理
  • 圖片
  • 聲明
      本站部份圖文由網上收集,所有資源僅供學習參考之用,版權和著作權歸原作者所有.如果您發現侵犯您的權益,請即時通知,本站將立即刪除!--小學教學設計網 
    2014-2015年學年度第一學期五年級數學教學計劃
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2014-9-4 1:04:40  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的2014-2015年學年度第一學期五年級數學教學計劃文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.xvaqxv.icu.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!2014-2015年學年度第一學期五年級數學教學計劃

    一、班級情況分析
        這個班是這個學期新接手的,原有學生49名。和班主任初步溝通后,得知本班數學總體說來,學生學習習慣不是很穩定,學習基礎比較薄弱,個別同學的基礎較差。學習數學的興趣和積極性有待考察,學習主動性和合作學習的意識有待培養。
    二、五年級上冊教材修訂情況介紹
    修訂前后教材結構對比

    實驗教材

    修訂教材

    小數乘法

    小數乘法

    小數除法

    位置

    觀察物體

    小數除法

    簡易方程

    可能性

    綜合應用

    量一量   找規律

    綜合與實踐

    擲一擲

    多邊形的面積

    簡易方程

    統計與可能性

    多邊形的面積

    綜合應用

    鋪一鋪

    數學廣角——植樹問題

    數學廣角——數字編碼

     

     

    第一單元  小數乘法
    (一)與實驗教材的主要區別
    1、引導學生概括總結小數乘法的計算法則,例3后增加概括總結法則的活動。
    2、不再安排有關小數乘法的兩步運算。
    3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。
    (二)具體編排
    例1:結合具體量,教學小數乘整數,為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。
    例2:脫離具體量,教學小數乘整數,用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由,積中小數末尾的“0”可去掉。
    例3:小數乘小數,突出轉化的方法,在做一做后引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關系,在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。
    例4:小數乘法中的難點問題。
    例5:小數倍,領會 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求,培養驗算習慣。
    例6:根據需要求積的近似數。
    例7:整數乘法運算定律擴展到小數,結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用,例7應用乘法運算定律進行簡便運算。
    例8:運用估算解決實際問題,根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。
    例9:解決分段計費的實際問題,注重理解題意,滲透函數思想。
    (三)教學建議
    1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。。
    2、在理解算理的基礎上,引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。
    3、注重培養學生解決問題的能力。
    第二單元  位置
    (一)與實驗教材的主要區別
    由原實驗教材六年級上冊移來,學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。
    (二)具體編排
    例1:用數對表示具體情境中物體的位置。
    例2:在方格紙上用數對確定物體的位置。
    (三)教學建議
    1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎,經歷用數對表示位置的學習過程。
    2、適時滲透數形結合的思想和方法,感悟數對與位置的一一對應思想。
     

    [1] [2] [3] [4]  下一頁

    [] [繁體中文] [打 印] [復制本文] 

    小學教學設計網文章評論

     

    极速赛走势图怎么看